Modulul 8

1. Atunci cand stim ca munca noastra va fi vizualizata de mai multe persoane (colegi, profesori, parinti etc.), avem tendinta sa investim mai mult timp si mai multa energie in realizarea unui proiect, iar rezultatele sunt pe masura. O prezentare eficienta poate fi realizata prin diferite metode de facilitare: grup mic, statii de rotatie, frontal, in perechi, virtual. 2. O componenta foarte importanta a prezentarii unui proiect este feedback-ul care trebuie sa fie constructiv si care paote poate fi oferit prin diverse metode. Feedback-ul este important si de aceea trebuie sa fie pozitiv, insotit de sugestii specifice privind modul de imbunatatire al proiectului, trebuie sa se concentreze pe continutul prezentarii si sa urmareasca evidentierea a tot ce aduce nou fiecare participant la prezentare.

Modulul 8

1.Prezentarea proiectelor create cu ajutorul tehnologiei necesita deseori metode diferite de facilitare . Astfel , pentru prezentarea portofoliului unitatii de invatare se realizeaza , fie varianta electronica, fie postarea documentelor pe o pagina wiki. 2.Scopul oricarei prezentari este de a impartasi produsele finale cu colegii , de a vedea ce au elaborat ei. Aceste activitati , desfasurate in perechi sau pe grupe , permit celor care participa sa ofere feedback , sa aduca completari sau sa propuna alte modalitati de abordare a temelor studiate.

Modulul 8

1. Solicit elevilor, de la inceput, si ii sustin permanent in realizarea unor portofolii digitale (in elaborarea si in pastrarea/ salvarea tuturor fisierelor/ materialelor realizate pe parcursul derularii proiectului), portofolii necesare pentru relizarea unei prezentari eficiente.

2. Micutii elevi lucreaza mai bine atunci cand sunt incurajati permanent, cand primesc diplome, cand isi prezinta materialele in fata celorlalti colegi sau in fata parintilor, cand sugestiile pentru imbunatatire sunt pozitive/ constructive.

Modulul 8

1. Pentru a facilita o prezentare eficientă, putem folosi expoziţiile de proiecte sau putem permite fiecărui elev să folosească un aparat de proiecţie pentru a prezenta proiectul întregii clase. 2. Se poate crea un suport pentru elevi astfel încât ei să îţi poată exprima sugestiile privind modul de îmbunătăţire al activităţii de învăţare.

modul 8

1. Pentru prezentarea portofoliului de invatare se realizeaza fie varianta electronica fie postarea documentelor pe o pagina wiki. Prezentarea va pune accent pe legatura dintre materialele elaborate si relevanta lor pentru parcurgerea itemilor de invatare si formarea competentelor. 2.Feed- back-ul va fi oferit prin activitati in perechi sau pe grupe . Se vor releva punctele tari si se vor propune si alte variante de abordare, se vor aduce completari si precizari asupra temei studiate.

M 8

1. Pregatind si organizand resursele tehnologice pentru a facilita procesul de instruire. 2. Prezentarea materialelor de invatare cu ajutorul tehnologiei, adaptarea strategiilor de lucru eficiente, oferirea sugestiilor si un feedback pozitiv pe tot parcursul procesului de invatare.

Modulul 8

1.

Pentru a facilita o prezentare eficienta :

• materialele trebuie organizate cu foarte multa atentie si in concordanta cu cerintele elevilor


• prezentarea sa fie structurata tinand cont de obiective

2. Pentru a oferi un feedback constructiv,

• trebuie facuta identificarea stilului de invatare al fiecarui elev


• exersarea cat mai des a mijloacelor moderne de informare si comunicare

1.Pot pregati si facilita o prezentare eficienta prin elaborarea unor documente utile pentru implementarea unitatii de invatare si a unor strategii de utilizare a calculatorului. 2. Prezentarea publica si expozitia cu produsele create po oferi un feedback constructiv.

modulul 8

1.Trebuie creat un portofoliu electronic sau sa incarcam pe wiki o pagina cu documentele noastre. 2. Pentru un feed-back constructiv, se poate realiza un suport pentru elevi sau resurse de facilitare, a.i. ei sa-mi exprime opiniile lor si sugestii pentru imbunatatirea proiectului.

1.Pentru a pregati si facilita o prezentare eficienta materialele trebuie selectate cu foarte multa atentie si in concordanta cu cerintele elevilor, continuturile sa fie logice si sa raspunda intrebarilor de continul, prezentarea trebuie sa fie cat mai atractiva. 2. Pot oferi un feedback constructiv urmarind consecvent etapele de realizare ale proiectului si facand observatiile si corecturile necesare.

modulul 7

1.O instruire atent planificata si structurata stimuleaza invatarea continutului su dezvoltarea de competente. Resursele trebuie organizate in asa fel incat sa inspire elevii si sa ii ajute cum sa invete . 2.Asa cum elevii ar trebui sa foloseasca tehnologia pentru imbogatirea procesului de invatare si pentru dezvoltarea creativitatii, profesorii ar trebui sa foloseasca tehnologia pentru a-si sustine practicile de instruire.

1. Pentru a facilita un program de instruire centrat pe elev, este necesar sa se dezvolte tehnici si metode de lucru care conduc la o activitate independenta a elevului pe parcursul unitatii. Se aplica metode participative, activitati pe grupe, dezvoltarea de proiecte, portofolii pe teme date. 2. Tehnologia moderna contribuie la dezvoltarea abilitatilor de rezolvare a problemelor. Consultand pagini web,biblioteci virtuale in clasa sau acasa, elevii culeg informatii, pot realiza proiecte, pot participa la dezbateri on-line, pot schimba pareri, impresii cu alti utilizatori.

modulul 7

1. Programul de instruire centrat pe elev va cuprinde :

• metode


• instrumente - wiki, blog, poster, publicatii, prezentari


• accesul la resurse utile

prin care elevii invata activ si independent

2.

Prin intermediul TIC lectiile :

• vor fi mai interesante


• vor permite utilizarea mai multor instrumente de facilitare


• vor creste eficienta invatarii


• vor reduce plictiseala

1 Pot sa facilitez un program de instruire centrata pe elevi implicand elevii in procesul de invatare, asigurand accesul la sursele informationale, coordonand activitatile de documentare a elevilor. 2. Prin cautarea pe Internet de subiecte si materiale, prin utilizarea calculatorului in cadrul lectiilor.

Modulul 7

1. Programul de instruire centrat pe elev poate fi facilitat asigurand accesul la resursele informationale, implicand elevii in procesul de invatare, coordonand activitatea de documentare a elevului. 2. Pentru a sustine practicile mele de instruire, pot folosi tehnologia prin cautarea pe internet de materiale si subiecte, prin utilizarea calculatorului in cadrul lectiilor.

Modulul 7

1. O instruire atent planificata si structurata stimuleaza invatarea continutului si dezvoltarea de competente iar formatorul are rolul de a organiza resursele astfel incat sa inspire elevii si sa ii ajute sa invete. 2. Pe parcursul proiectului, atat elevii cat si profesorii pot folosi instrumente de creare sau/ si revizuire din cadrul aplicatiilor software pentru procesarea documentelor. Profesorii trebuie sa foloseasca tehnologia pentru a sustine practicile de instruire dar si elevii trebuie sa stapaneasca/ sa isi imbunatateasca tehnicile de lucru cu mijloacele moderne - este nevoie de instruire pentru ambele categorii si de asistenta de specialitate pentru elevii mai mici.

Modul 7

1. Pentru asigurarea unui demers didactic eficient, cadrul didactic ia in considerare particularitatile psihoindividuale ale elevilor. Continuturile sunt transmise cu ajutorul strategiilor active de invatare si sarcinile de lucru propuse trebuie sa solicite nivelurile superioare ale gandirii elevilor. 2. Prin asigurarea unor resurse diverse de informare si in special prin utilizarea calculatorului si conexiunea la Internet, profesorul faciliteaza formarea competentelor curriculare propuse.

Modulul 7

1. Pentru facilitarea instruirii centrate pe elevi, voi regandi proiectarea, organizarea si desfasurarea lectiilor, voi elabora diferite instrumente necesare, voi utiliza resurse de facilitare...

2. Pentru a sustine practicile mele de instruire, pot folosi tehnologia astfel: elaborez un blog, angajez elevii in documentare/ investigare, utilizez soft-uri educationale, realizez diferite materiale pentru predare/ invatare/ evaluare, vizionez filmulete...

modul 8

1.Pot pregati si pot facilita o prezentare eficienta prin realizarea unui portofoliu pe care sa-l prezint elevilor si colegilor reflectand asupra avantajelor si dezavantajelor activitatii in echipa. 2.Se poate oferi un feed-back constuctiv realizand suport pentru elevi sau resurse de facilitare, astfel incat ei sa-mi exprime opiniile lor si sugestii pentru imbunatatirea proiectului.

Modulul 8

1. Pentru a avea o prezentare eficientă, vom crea un portofoliu electronic sau încărcăm documentele pe o pagina Wiki şi vom avea grijă să ne concentrăm asupra conţinutului prezentării şi nu doar asupra tehnologiei, să furnizăm exemple concrete, să formulăm întrebări şi să oferim feedback.

2. Pentru a primi feedback constructiv în timp ce prezentăm portofoliul, participanţii pot oferi feedback pe o pagină a Wiki, pot transmite prin email formulare de feedback, pot încărca formulare de feedback pe Wiki sau completa de mână formulare de feedback tipărite.

modulul 8

1.Prezentarea proiectelor necesita metode diferite de facilitare ,cum ar fi:crearea de grupuri mici in care elevii sa-si impartaseasca proiectele si unde membrii grupului sa ofere feedback scris. 2.Solicit elevilor sa incarce proiectele si produsele activitatii lor pe wiki,iar colegii pot oferi feedbak-ul completand formularele tiparite,incarcand fisierele in wiki,creand noi sub-pagini in wiki pentru observatii.

modulul 7

1. Cheia unei activitati bune de predare o constituie faciliatrea interactiunii cu elevii prin intrebari.Specificul predarii prin metoda proiectului face transferul catre o strategie de instruire in care profesorul si elevii isi asuma roluri noi. Intrebarile declanseaza raspunsuri care provoaca gandirea si antreneaza elevii in discutii productive generatoare de performante. 2. Elevii ar trebui sa folooseasca tehnologia pentru imbunatatirea procesului de invatare, pentru cresterea productivitatii si pentru dezvoltarea creativitatii, iat profesorii ar trebui sa foloseasca tehnologia pentru a-si sustine practiciile de instruire intr-o maniera cat mai diversificata si atractiva.

M.7

1. Pot facilita prin strategia de instruire, prin interactiunea cu elevii prin intrebari care sa-i antreneze in activitati ce vor conduce la obtinerea de produse si performante. 2. Prin materialele de facilitare ce conduc spre un mediu de invatare activ, de tipul:prezentari, documente, resurse web, foi de calcul etc., care sa-i inspire pe elevii, sa-i ajute sa invete, cum sa-i invete.

modulul 7

1. Pot sa facilitez un program de instruire centrat pe elevi adaptandu-mi comportamentul, creand un climat afectiv corespunzator, implementand strategiile potrivide proiectului si asigurand un feed-back corespunzator.

Modulul 7

1. Formularea unor întrebări deschise, care stimulează curiozitatea, reprezintă o modalitate eficientă de a-i încuraja pe elevi să gândească profund. 2. Învăţarea bazată pe proiecte necesită timp, dar elevii devin în mod activ motivaţi, implicaţi şi autonomi. O clasă care învaţă prin proiecte este o clasă centrată pe elev.

modulul 7

1.Comportamentul profesorului,climatul clasei si strategiile de implementare a proiectului faciliteaza un program de instruire centrat pe elev. 2.Detaliile planului de implementare identifica cerintele necesare in afara unitatii de invatare-inainte,in timpul si dupa unitate-asigurandu-mi succesul practicii mele de instruire.

Modulul 7

1. Pentru a facilita un program de instruire centrat pe elevi folosesc metoda proiectului şi
integrarea tehnologiei.Pentru o mai bună interacţiune cu elevii, pentru promovarea capacităţilor
lor de gândire la nivel superior şi pentru implicarea elevilor în propriul proces de învăţare
folosesc diferite tehnici de formulare a întrebărilor şi diferite materiale de facilitare.
2. Profesorul trebuie să folosească tehnologia pentru a-şi susţine practicile de instruire.
De exemplu, pentru crearea materialelelor de facilitare putem folosi metoda încapsulării
fişierelor şi crearea hiperlink-urilor.

Modul 6

1. . Profesorul, ca formator, instrumentalizeaza elevii cu tehnici eficiente de invatare, ce ii vor ajuta pe acestia sa se dezvolte pe tot parcursul vietii. Prin utilizarea celor mai moderne mijloace de informare, vom forma elevilor competentele curriculare, vom asigura accesul la informatie si sanse egale la educatie, in conformitate cu standardele internationale.

2.Cadrul didactic isi asuma o resonsabilitate ce-l onoreaza si-i genereaza, in acelasi timp, o imensa responsabilitate: aceea de a raspunde nevoilor psihoindividuale ale elevilor. Printr-o buna cunoastere a particularitatilor elevilor, profesorul propune demersuri de invatare adaptate, planifica PIP ( planuri de interventie personalizate), motiveaza elevii pentru propria dezvoltare.

Metodele de invatare prin cooperare integrate in lectie, softurile educationale ( special concepute si utilizate rational), planificarea pasilor ( mici- pe termen scurt si mediu) vin in sprijinul integrarii elevilor cu nevoi educationale speciale.

Modulul 6

1. Metoda proiectului ajuta elevii sa participe la propria lor formare. Ea se centreaza pe nevoile si pe interesele elevilor. Ei sunt implicati in luarea deciziilor cu privire la continutul proiectului, la procesul si la produsele obtinute, elevii sunt stimulati sa lucreze in colaborare, sa creeze lucruri noi in cadrul unor centre de interes unde isi pot pune in valoare achizitiile si aptitudinile. 2.Atitudinea elevilor se schimba si se obtin rezultate mai bune atunci cand predarea se pliaza pe nevoile lor. Elevii au nevoie de conditii adecvate, teme de interes motivante, si sprijin individualizat. Facilitatile si strategiile adecvate copiilor cu nevoi speciale pot genera experiente valoroase de invatare pentru toti elevii. De aceea, informatiile obtinute de profesori in urma evaluarilor formative trebuie utilizate pentru proiectarea unei activitati didactice care sa corespunda nevoilor tuturor elevilor.

1. Pentru a ajuta elevii sa contribuie la propria lor formare, trebuie sa folosesc o strategie didactica care-i poate implica in luarea deciziilor cu privire la continutul, la procesul si produsul invatarii. Elevii vor avea rol activ in propria formare daca vor sti ceea ce trebuie sa invete. Colaborarea cu colegii, feedback-ul din partea mea si a colegilor, folosirea tehnologiei ii ajuta la propria formare. 2. Pentru a raspunde nrvoilor diferite de invatare ale elevilor, trebuie sa utilizez mijloacele de instruie diferentiata,instruirea ingrup mic,studiu individual.

modulul 6

1. Ii pot ajuta pe elevi sa contribuie la propria lor formare realizand o instruire centrata pe elev si dezvoltandu-le capacitati de autodirectionare a invatarii. 2.Evaluarea formativa ajuta profesorii sa vina in intampinarea nevoilor individuale ale propriilor elevi prin intermediul instruirii diferentiate.

Modulul 6

1. Elevii trebuie ajutati sa contribuie la propria formare, lucrand efectiv cu ei, implicandu-i activ in invatare-evaluare, indrumandu-i pentru a-si dezvolta capacitati de autoevaluare. 2. Profesorul ar trebui sa diferentieze instruirea atat in ceea ce priveste continutul, dar si incercand sa descopere stilul de invatare al elevilor, realizand un cadru orientat catre autoformare si independenta in invatare.

1. Ii ajut pe elevi sa contribuie la propria lor formare lucrand impreuna cu ei pentru a- i indruma sa- si dezvolte capacitati de autoevaluare a invatarii. 2. Pot raspunde nevoilor diferite ale elevilor documentandu- ma cu privire la stilul de invatare si realizand un cadru orientat catre autoformare si independenta in invatare.

modulul 6

1.In cadrul lectiilor centrate pe elev,prin extinderea evaluarii produselor si a conceptelor,prin intermediul jurnalelor de reflectie ,elevii pot contribui la propria lor formare. 2.Pot raspunde prin grilele de evaluare criteriala si o autoevaluare extinsa prin intermediul listelor de verificare.

Modulul 6

1.Ca sa-i ajutam pe elevi sa contribuie la propria lor formare trebuie intreprinse actiuni de adaptare atat din partea acestora , cat si din partea profesorilor. Profesorii ar trebui sa lucreze cu elevii pentru a-i ajuta sa dezvolte capacitati de autodirectionare de invatare , iar elevii sa aiba un rol activ in propria formare . 2. Adaptand predarea la nevoile elevilor , atitudinea acestora se schimba si se obtin rezultate mai bune . Toti elevii au nevoie de conditii adecvate nivelului lor si de sprijin individualizat.Elevii acumuleaza si se dezvolta atunci cand informatia provenita din evaluarea formativa este folosita constructiv pentru a veni in intampinarea nevoilor individuale si pentru a deveni independenti in invatare.

Modulul 6

1. Noi, profesorii, trebuie să lucrăm cu elevii pentru a-i ajuta să dezvolte capacităţi de autodirecţionare a învăţării. Elevii trebuie să aibă un rol activ în propria lor formare. 2. Profesorul trebuie să se documenteze cu privire la stilurile de învăţare ale elevilor. Astfel instruirea poate fi diferenţiată prin conţinut, prin proces, prin produse, prin mediul de învăţare.

Modulul 6

1) si 2)

Pentru ca elevul sa participe activ la propria-i formare si pentru a raspunde nevoilor sale diverse, trebuie:

• 
  
  sa-l cunosc foarte bine si sa-mi adaptez demersul la particularitatile sale si la stilul sau de invatare;


• 
  
  sa utilizez strategii activ-participative;


• 
  
  sa-l evaluez obiectiv, pentru a-si forma o imagine precisa despre sine;


• 
  
  sa-l incurajez sa-si autoevalueze progresul in raport cu obiectivele operationale;


• 
  
  sa-l incurajez sa reflecteze asupra propriei invatari;


• 
  
  sa-i formez/ dezvolt autonomia in invatare si dorinta de a lucra in echipa/ de a colabora...

Modul 5 1. Evaluarea didactica este un proces complex, cu profunde implicatii psihologice, pedagogice si sociale. Profesorul poate evalua procesul de invatare al elevilor si poate stabili ponderea progresului scolar, printr-o proiectare riguroasa a acestei componente didactice, utilizarea unor modalitati diverse, adecvate particularitatilor clasei, prin stabilirea unor criterii realiste, in conformitate cu standardele de invatare. 2. Elevii vor fi implicati activ in procesul de evaluare, fiind solicitati sa formuleze criteriile de evaluare. Va fi stimulata evaluarea pe orizontala si elevii vor fi incurajati sa se autoevalueze, pe tot parcursul invatarii. Prin asigurarea feed- back-ului si prin activitatile de reflectie, elevii vor putea evalua nivelul de atingere a obiectivelor si vor stabili prioritatile viitoare pentru dezvoltarea personala.

Modulul 5

1.Procesul de invatare al elevilor poate fi evaluat prin utilizarea fisei de observare a activitatii elevilor , chestionare , grafice pentru inregistrarea progresului , portofolii. 2. Daca instruirea este centrata pe elevi , acestia ar trebui sa fie implicati in procesul de evaluare.Implicarea in procesul de evaluare le dezvolta acestora un sentiment de control asupra procesului de invatare . Acest lucru poate fi realizat prin evaluari partiale , sumative, chestionare , discutii- oferirea si primirea de feed-back de la colegi , autoevaluare.

Modul 6

1. Pot ajuta elevii sa contribuie la propria lor formare prin:

• instruirea centrata pe elev


• ii ajut sa-si dezvolte capacitati de autodirectionare a invatarii


• sa aiba un rol activ in propria formare

2.

Pot diferentia instruirea prin :

• continut


• proces


• produse


• mediul de invatare

Documentarea cu privire la stilurile de invatare ale elevilor si adecvarea metodelor de evaluare in functie de acestea sunt foarte impotante si conduc elevii catre autoformare si independenta in invatare

Modulul 5

1. Evaluarea elevilor trebuie realizata pe parcursul desfasurarii proiectului iar copiii trebuie implicati in propria evaluare pentru a-si cunoaste nivelul de achizitii si modul de evolutie. 2. Modalitatile de evaluare sunt tot mai diversificate in prezent, antrenand elevii in cunoastere, interevaluare si autoevaluare. Subiectii au nevoie de obiective bine concepute, de criterii clare de evaluare, sa cunoasca planul de evaluare si sa fie motivati in directia interpretarii rezultatelor obtinute. Drept urmare, este indicat ca evaluarea sa se realizeze sistematic, intr-o maniera cat mai obiectiva si pe cat posibil sugestiv reprezentata (grafice, tabele etc. in special pentru elevii mici).

Modulul 5

1.Utilizand evaluarea sumativa pentru a stabili calitatea rezultatelor si a performantelor. 2.Voi implica elevii in procesul de evaluare prin crearea si utilizarea de proiecte,a listelor de verificare si a criteriilor de evaluare,utilizarea intrebarilor de reflexie,oferirea si primirea de feedback.

modulul 5

1.Evaluarea trebuie sa fie obiectiva si astfel fiecare elev trebuie sa cunoasca punctajul itemilor. 2. Elevii se pot implica in evaluare prin inversarea rolurilor elev-profesor astfel incat daca se lucreaza pe grupe elevii unei grupe vor evalua elevii altei grupe.

1. Evaluarea procesului de invatare al elevilor trebuie integrata pe tot parcursul proiectului si se realizeaza prin folosirea unor metode traditionale si moderne.Pot folosi fise de observatie a activitatii elevilor, teste de verificare a progresului elevilor, observari sistematice, chestionare, teste, portofolii care trebuie sustinute. 2. Instruirea fiind centrata pe elev, trebuie sa fie si ei implicati in procesul de evaluare prin colaborare, lucrul pe echipe, autoevaluare, corectare reciproca, oferirea de feedback.

1. Pot evalua procesul de invatare al elevilor folosind metode traditionale si moderne:fise de observare a activitatii elevilor, fise de verificare a progresului elevilor, observarea sistematica, chestionarea , portofolii. 2. Instuirea fiind centrata pe elev acesta trebuie sa fie implicat in procesul de evaluare prin colaborare cu colegii, lucru in echipa. autoevaluare.

modulul 5

1. Procesul de invatare al elevilor poate fi evaluat folosind atat metode traditionale, cat si moderne. Putem folosi lista de verificare a progresului elevilor, fisa de observare a activitatii elevilor, chestionare, portofolii, observarea sistematica, etc. 2. Pentru a implica elevii in procesul de evaluare, aceasta trebuie sa fie centrata pe elev, folosindu-se lucrul in echipe, interevaluarea, autoevaluarea, etc.

Modulul 5

1. Evaluarea elevilor se poate realiza prin probe practice, teste de evaluare, portofolii, interevaluare, jurnal de reflecţie. 2. Elevii pot fi implicaţi prin utilizarea planurilor de proiect, prin activităţi practice pe grupe. Ei îşi deyvoltă astfel un sentiment de control asupra procesului de învăţare.

Modulul 5

1. Pentru evaluarea procesului de invatare al elevilor, voi concepe diferite materiale atat pentru mine, cat si pentru elevi: o analiza a nevoilor de invatare a elevilor, o fisa de observatie permanenta, rapoarte de progres, liste pentru verificarea/ demonstrarea intelegerii..., voi face, permanent, aprecieri generale/ individuale, observatii, recomandari...

2. Pentru a-si forma o imagine obiectiva despre propriul progres, elevul trebuie implicat in procesul de evaluare curenta sau sumativa prin: completarea unor chestionare/ liste/ grile, respectarea unor cerinte/ criterii, implicarea in discutii/ analize/ evaluari partiale, diferite modalitati de autoevaluare...

Modul 5

1. Pot evalua procesul de invatare al elevilor :

• stabilind criterii de evaluare


• grile de notare


• liste de verificare

2.

Pot implica elevii in procesul de evaluare prin:

• crearea si utilizarea planurilor de proiect, a listelor si criteriilor de verificare


• intrebari de reflexie


• stabilirea de obiective


• definirea de sarcini


• identificarea dificultatilor de invatare


• strategii de ameliorare


• feedback